Élisabeth Donnaint a consacré l’ensemble de son travail de recherche doctorale, au fondement du livre « Les émotions des étudiants en soins infirmiers » paru le 26 mars 2026 aux éditions Seli Arslan, à la création d’un dispositif expérimental visant à recueillir finement les multiples facettes des expériences, toujours singulières, que vivent les étudiants lors des stages.
Au-delà d’un simple recueil, il s’est agi pour elle de chercher à approfondir l’analyse de ce vécu et, plus particulièrement, des mouvements émotionnels que les étudiants traversent dans le cadre d’une même situation de soins.
Elle a ainsi pu mettre en évidence un véritable processus de construction de compétences émotionnelles.
Si c’est avant tout le développement de compétences scientifiques, techniques et organisationnelles qui est mis en avant lors de la formation initale, Élisabeth Donnaint souligne à quel point les compétences émotionnelles sont aussi cruciales pour construire sa professionnalité.
Au-delà, mieux comprendre son propre fonctionnement en termes d’affects et d’émotions est indispensable pour pouvoir assurer des soins de qualité tout au long de l’exercice professionnel. Son dispositif d’entretien est explicité en sorte que les équipes pédagogiques puissent s’en emparer pour accompagner au mieux les étudiants.
A propos de l’autrice :
Élisabeth Donnaint, docteure en sciences de l’éducation et de la formation (Université Paris Est Créteil), a exercé comme infirmière, cadre de santé formatrice et cadre supérieur de santé en IFSI.
Quatrième de couverture :
L’auteure s’appuie sur son expérience d’infirmière et de formatrice pour proposer, à partir d’une recherche, des pistes pour améliorer l’accompagnement des étudiants, afin que le vécu de situations éprouvantes ou complexes soit une source d’apprentissage et non un obstacle. Les aspects théoriques des compétences émotionnelles sont présentés en soulignant la nécessité de pouvoir nommer ses ressentis, réguler ses émotions.
L’objectif est de mieux comprendre leurs causes et conséquences, tout comme de parvenir à fluidifier le rapport entre pensée et action. […] La méthode employée, inspirée de l’entretien d’explicitation, est dénommée « pratique réflexive et compétences émotionnelles ». Elle favorise l’identification pas à pas des transformations en termes de connaissance de soi, d’habiletés émotionnelles et cognitives ou de réflexivité. Tout étudiant traverse ainsi un mouvement émotionnel permanent, acquiert des compétences pour faire face aux situations, pouvant être reliées au développement de la posture empathique et à l’émergence de la professionnalité.
Ce livre vise à participer à l’évolution de la formation initiale. Il est en effet essentiel de davantage tenir compte du vécu des étudiants en intégrant les compétences émotionnelles au rang de celles incontournables pour assurer la qualité des soins et favoriser le bien-être au travail.
Pour consulter des extraits de l’ouvrage « Les émotions des étudiants en soins infirmiers », cliquez ici.
